«Διεξήχθηκε από τις 12 έως τις 14 Οκτωβρίου 2019 το 3ο Διεθνές Συνέδριο «Γραμματισμός και σύγχρονη κοινωνία» που διοργάνωσε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Κύπρου.
Η κυπριακή αραβική ήταν παρούσα με τρεις ανακοινώσεις στις οποίες παρουσιάστηκαν τα αποτελέσματα δύο ερευνητικών προγραμμάτων με επιστημονική υπεύθυνη την Αναπληρώτρια καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Κύπρου, Μαριλένα Καρυολαίμου: το πρόγραμμα για την αναβίωση της κυπριακής αραβικής του Υπουργείου Παιδείας, Πολιτισμού, Αθλητισμού και Νεολαίας και το πρόγραμμα MapCyArS που χτηματοδότησε το Ίδρυμα Α. Γ. Λεβέντης στο Πανεπιστήμιο Κύπρου μεταξύ 2017-2019.
Στην ανακοίνωσή τους οι Μ. Καρυολαίμου, Σ. Σολωμου, Η. Ζωνιάς και Μ. Βασίλη παρουσίασαν την αξιολόγηση της επάρκειας στην κυπριακή αραβική με τη βοήθεια ενός προσαρμοσμένου τεστ που δημιούργησαν λαμβάνοντας υπόψη τον χαρακτήρα της ως γλώσσας χωρίς γραπτή παράδοση καθώς και τις ιδιαίτερες συνθήκες επικοινωνίας που την καθιστούν σοβαρά απειλούμενη γλώσσα. Το τεστ περιλαμβάνει 6 διαβαθμισμένες δραστηριότητες που αξιοποιούν τόσο λεκτικά όσο και εικονικά στοιχεία για να αξιολογήσουν την γνώση του λεξιλογίου, τον βαθμό προφορικής κατανόησης αφηγηματικών στοιχείων και την κατανόηση και την παραγωγή προφορικού λόγου. Στον σχεδιασμό αξιολογούνται θετικά η μη λεκτική ανταπόκριση καθώς και η χρήση της διγλωσσικότητας.
Στην ανακοίνωσή της η Μ. Καρυολαίμου αναφέρθηκε στον τρόπο αξιοποίησης του Αρχείου Προφορικής Παράδοσης στη διαδικασία αναβίωσης της γλώσσας μέσω της διδασκαλίας. Η ανακοίνωση περιστράφηκε κυρίως γύρω από την αξιοποίηση των «μικρών αθέατων ιστοριών» όπου οι ομιλητές αφηγούνται περιστατικά από την καθημερινή ζωή τους που είναι γνωστά σε όσους γεννήθηκαν και μεγάλωσαν στον Κορμακίτη και έχουν την ιδιότητα να συνέχουν τη συλλογική μνήμη.
Οι Ε. Κιούρτη και Ε. Δημητρίου παρουσίασαν το διδακτικό υλικό που εκπονήθηκε για διδασκαλία της κυπριακής αραβικής στα νεαρά μέλη της κοινότητας σε επίπεδο Α1, επισημαίνοντας και επεξηγώντας την επιλογή μιας μικτής παιδαγωγικής μεθόδου που συνδυάζει στοιχεία της επικοινωνιακής προσέγγισης με τις νέες τεχνολογίες. Τέλος, επισήμαναν, με τη σειρά τους την ανάγκη να αξιοποιηθεί το Αρχείο Προφορικής Παράδοσης στη διδασκαλία της γλώσσας.»
